Inclusive Education Experiences Management for Early Childnood

บันทึกอนุทิน  

             วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย                   

                    
              

           อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ ตฤณ  แจ่มถิ่น               

           

       วัน/เดือน/ปี  18    มีนาคม      2558   ครั้งที่  10
    

เข้าสอน    14:10   -   17:30     น.

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

ทักษะเด็กพิเศษมีทั้งหมด 3 ทักษะ

1. ทักษะทางสังคม
2. ทักษะภาษา
3. ทักษะการช่วยเหลือตัวเอง

การส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านการช่วยเหลือตนเองและสังคม

ทักษะด้านช่วยเหลือตนเองและทักษะทางสังคม
   

    การช่วยเหลือตนเองและทักษะทางสังคม เป็นความสามารถที่พัฒนาผสมผสานจากทักษะด้านการเคลื่อนไหวส่วนต่างๆ ของร่างกาย การประสานการทำงานระหว่างตากับมือ เพื่อทำกิจหรรมต่างๆ นอกจากนี้ยังต้องอาศัยความสามารถในการฟัง เข้าใจ และปฏิบัติตามคำขอร้อง รวมทั้งสื่อสารกับคนอื่นๆ ให้เข้าใจ ผู้ที่มีทักษะการช่วยเหลือตนเองและทักษะทางสังคมที่ถูกต้องเหมาะสมจะมีความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น รวมทั้งมีบุคลิกภาพที่ดี

ประโยชน์การเรียนรู้การช่วยเหลือตนเองและทักษะทางสังคม

1. เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองในการทำกิจวัตรประจำวัน และช่วยเหลืองานบ้าน ตลอดจนประกอบอาชีพตามความสามารถของแต่ละบุคคล เพื่อดำรงชีวิตตนเองและครอบครัวต่อไป

2. ทำให้เด็กมีความมั่นใจและกล้าแสดงออก

3. ทำให้เด็กมีบุคลิกภาพที่ดี มีการประพฤติปฏิบัติตนเองได้อย่างเหมาะสม

4. ทำให้เด็กมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองและต่อผู้อื่น ตรงต่อเวลา และเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นคนดี ของสังคมต่อไป

แบ่งออกเป็น 5 หมวดดังนี้

1. ทักษะทางสังคมและการเล่น

2. การกินอาหารและดื่มน้ำ

3. การแต่งตัว

4. การขับถ่าย

5. ทำความสะอาดร่างกาย 

กิจกรรมต่อไป กิจกรรมวงกลม

วัสดุอุปกรณ์

1. กระดาษ
2. สีเทียน

ผลงานที่ออกมา

 อาจารย์แจกเนื้อเพลงให้ร้อง

 บันทึกอนุทิน  

1. ภาค   ก  ด้านแรกสอบเกี่ยวกับความรู้ทั่วไป / มาตรฐานวิชาชีพครู/ สิ่งที่เราได้เรียนมา
2. ภาค  ข   ด้านที่สองจะสอบเกี่ยวกับวิชาเอกของแต่ละสาขา
3. ภาค   ค  ด้านที่สามสอบสัมภาษณ์/ 6 กิจกรรมหลัก

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กปฐมวัย

ทัษะเด็กพิเศษมีทั้งหมด 3  ทักษะ

1. ทักษะสังคม
2. ทักษะภาษา
3. ทักษะช่วยเหลือตนเอง

   ภาษามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ ภาษาเป็นเครื่องมือสำหรับการคิด ซึ่งจะนำไปสู่พัฒนาการทางเชาวน์ปัญญาในขั้นสูง ภาษาเป็นเครื่องมือสำหรับการสื่อสาร ทั้งในการแสดงออกถึงความต้องการ ความรู้สึกนึกคิด และข่าวสาร อีกทั้งยังเป็นเครื่องมือสำหรับการเรียนรู้ โดยเป็นสื่อกลางที่ช่วยให้มนุษย์สามารถถ่ายทอดความคิดที่เป็นนามธรรมได้ การจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัยจึงเป็นสิ่งที่มีความจำเป็นอย่างยิ่ง

          การกำหนดจุดมุ่งหมายของการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

        การกำหนดจุดมุ่งหมายของการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กจึงควรกำหนดให้ครอบคลุมทั้งภาครับซึ่งหมายถึงภาษาที่เด็กใช้ในการทำความเข้าใจ และภาคส่งซึ่งหมายถึงภาษาที่เด็กใช้หรือแสดงออก  ทั้งนี้ จุดมุ่งหมายของการจัดประสบการณ์ด้านภาษาสำหรับเด็กปฐมวัยในภาครับและภาคส่ง สรุปได้ดังนี้

1. จุดมุ่งหมายของการจัดประสบการณ์ทางภาษา

    1.1 เด็กได้อยู่ในบรรยากาศที่มีการใช้ภาษา
    1.2 เด็กได้รับความพึงพอใจและความสนุกสนานผ่านทางภาษา
    1.3 เด็กมีโอกาสจำแนกเสียงที่ได้ยิน
    1.4 เด็กได้อยู่ในสภาพแวดล้อมที่พรั่งพร้อมไปด้วยการใช้คำใหม่ๆ
    1.5 เด็กมีโอกาสฟังและทำความเข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูด
    1.6 เด็กมีโอกาสเรียนรู้ที่จะทำตามคำแนะนำ หรือคำสั่ง

2. จุดมุ่งหมายของการจัดประสบการณ์ทางภาษาภาคส่ง

    2.1 เด็กมีโอกาสใช้ภาษาอย่างอิสระ ไม่ว่าจะอยู่ในพัฒนาการขั้นใดก็ตาม โดยได้รับกำลังใจ และการยอมรับนับถือต่อความต้องการในการสื่อสารของเด็กเอง
    2.2 เด็กได้รับการสนับสนุนให้ออกเสียงอย่างถูกต้อง
    2.3 เด็กมีโอกาสเรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้เพิ่มเติม
    2.4 เด็กได้รับการสนับสนุนให้พูดประโยคที่สมบูรณ์ตามระดับพัฒนาการ
    2.5 เด็กได้รับการส่งเสริมให้พูดโดยใช้คำหลายๆ ประเภท ทั้งคำนาม คำกริยา คำคุณศัพท์ ใช้วลี หรือใช้ประโยค
    2.6 เด็กมีโอกาสพูดเพื่อสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจ
    2.7 เด็กมีโอกาสใช้ภาษาทั้งในการแสดงความรู้สึกและความคิดเห็น อาจเป็นการใช้ภาษาเพื่อการแก้ปัญหา การตั้งสมมุติฐาน การสรุปหรือการทำนายเหตุการณ์
    2.8 เด็กมีโอกาสใช้ภาษาที่สัมพันธ์กับคณิตศาสตร์และตรรกศาสตร์ เช่น ใช้ภาษาในการอธิบายขนาด ปริมาณ เปรียบเทียบ จำแนก จัดหมวดหมู่ หรือแสดงเหตุผล

ทักษะพื้นฐานทางภาษา

• ทักษะการรับรู้ภาษา
• การแสดงออกทางภาษา
• การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย

•การรับรู้ภาษามาก่อนการแสดงออกทางภาษา

•ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดมาก่อนภาษาพูด

•ให้เวลาเด็กได้พูด

•คอยให้เด็กตอบ (ชี้แนะหากจำเป็น)

•เป็นผู้ฟังที่ดีและโตต้อบอย่างฉับไว (ครูไม่พูดมากเกินไป)

•เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว

กิจกรรมดนตรีบำบัด

โดยกิจกรรมนี้สามารถบ่งบอกถึงบุคคลิและนิสัยของแต่ละคนได้ว่าเป็นอย่างไร โดยดูจากรูปภาพ

   

 บันทึกอนุทิน  

               วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย                   

ทักษะทางสังคม

บรรยากาศภายในห้อง

กิจกรรมร้องเพลงสำหรับเด็กปฐมวัย

 บันทึกอนุทิน  

 บันทึกอนุทิน  

•สังเกตและกำหนดจุดมุ่งหมาย

•วิเคราะห์งาน กำหนดจุดประสงค์ย่อยๆในงานแต่ละขั้น

•สอนจากง่ายไปยาก

•ให้แรงเสริมทันทีเมื่อเด็กทำได้ หรือเมื่อเด็กพยายามอย่างเหมาะสม

•ลดการบอกบท เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะก้าวไปขั้นต่อไป

•ให้แรงเสริมเฉพาะพฤติกรรมที่ใกล้เคียงกับเป้าหมายที่สุด

•ทีละขั้น ไม่เร่งรัด “ยิ่งขั้นเล็กเท่าไหร่ ยิ่งดีเท่านั้น”

•ไม่ดุหรือตี

การกำหนดเวลา

•จำนวนและความถี่ของแรงเสริมที่ให้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กต้องมีความเหมาะสม